La poesía en Educación Infantil

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Poesía en Educación Infantil
Poesía en Educación Infantil

La poesía en Educación Infantil

entrada marzo YOLANDA

“La poesía es la música y el baile de las palabras. A través de la poesía los alumnos pueden transmitir sentimientos y emociones, y hacer volar su imaginación y fantasía. Antonio Machado decía que cantar y contar son las dos funciones de la poesía”

Cuando hablamos de poesía muchos podrían pensar que es simplemente una manera bonita de decir las cosas, pero la poesía es algo más. Quizás sean los niños los que primero perciben ese algo más. Perciben que la poesía es también ritmo, movimiento, estética, creatividad…
Los educadores (tanto los padres como los que nos dedicamos profesionalmente a ello) sabemos que no basta un desarrollo cognitivo de los niños en la escuela, sino que debemos fomentar también un desarrollo afectivo que propicie un desarrollo integral de sus capacidades y logre un aprendizaje significativo de todas ellas. Y es aquí donde gracias a la poseía encontramos ese elemento clave para la educación de los niños. En sí misma es un recurso integral, en cuanto que unifica diferentes conocimientos, tanto cognitivos como afectivos que la llevan a ser una pieza fundamental de la educación, el recurso ideal para estas edades.
Las primeras necesidades de los niños que debemos educar son sus habilidades comunicativas – sin comunicación no puede haber aprendizaje, ya que el hombre es un ser social por naturaleza – con diferentes medios de expresión de lenguaje verbal, corporal, con la musicalidad que la poesía introduce, con su sentido estético, que proporciona una percepción del entorno necesaria para saber interactuar con él y comunicarse.
A medida que van creciendo utilizamos igualmente la poesía, porque también hay que potenciar la memoria auditiva, visual, rítmica…
Pero debemos seguir ayudándoles en ese proceso comunicativo y al mismo tiempo potenciar a través de poesías su memoria auditiva y visual, necesaria para el aprendizaje de conceptos cada vez más complejos, favoreciendo de igual modo el lenguaje verbal y, por tanto, la asimilación del nuevo vocabulario de manera que lo integren y asimilen y sean capaces de utilizarlo. Por eso no puede quedarse en un mero recitar de poemas o una simple memorización, hay que animarles y ayudarles a que ese vocabulario lo hagan suyo y lo utilicen de manera habitual, por ejemplo, dramatizándolas, creándolas ellos mismos a partir de un tema o de una situación cotidiana.
Como recurso educativo la podemos relacionar con multitud de lenguajes presentes en la escuela; desde el lenguaje verbal ayudando a la memoria y la expresión, hasta el lenguaje psicomotriz, donde el ritmo, movimiento y la musicalidad que confiere, ayuda a dramatizar las obras proponiendo nuevos aprendizajes artísticos y fomentando la creatividad.

OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LA POESÍA.
• Despertar la imaginación, la fantasía y la creatividad.
• Enriquecer el vocabulario y aumentar las posibilidades expresivas.
• Estimular el lenguaje oral y mejorar la elocución.
• Conocer algunos poetas.
• Identificar la poesía como un tipo de texto literario diferenciado de otros (Ej.
Cuento).
• Reconocer algunas características propias del texto literario: verso, estrofa, rima…
• Utilizar la poesía como forma de aprendizaje en el proceso lecto-escritor.
• Desarrollar el gusto estético por la belleza de la poesía.

EL ¿POR QUÉ?
• Porque pierden el miedo a la palabra.
• Porque a través de la memoria colectiva se conforma la identidad cultural.
• Porque es importante que en el aula irrumpa la vida de las palabras y los juegos
rítmicos.
• Porque desarrolla tanto las capacidades de comprensión como de expresión.
• Porque la poesía infantil de tradición oral contiene secretos de mágicos sonidos.
• Porque el lenguaje poético es un lenguaje universal.

ACTIVIDADES
GRUPALES
• Recitar la poesía en gran grupo. (Asamblea-rutinas)
• Decorar la poesía del mural.
• Comentar las láminas murales con elementos de la vida y obra de los/las poetas.
• Dramatizar de la poesía.
• Escuchar poesías en forma de canción.
• Contar los versos y las estrofas.
• Localizar alguna rima sencilla.
• Visualizar palabras del poema en forma de bits.
• Encontrar palabras ya conocidas en el poema.
• Construir frases orales con palabras importantes del poema.
• Separar las palabras que componen un verso.
• Realizar dibujos colectivos del poema.
• Elaborar un libro de clase.

INDIVIDUALES.
• Recitar
• Aportar información desde casa sobre las biografías.
• Escribir el nombre y algunos datos biográficos del autor.
• Reconocer el título, colorearlo, escribirlo.
• Contar las palabras de cada verso.
• Contar versos y estrofas.
• Rodear palabras importantes, escribirlas.
• Recrear, cambiando algunos elementos de la poesía.
• Unir las actividades en forma de libro.
• Llevar a casa los diferentes poemas y compartirlos con la familia.
• Dibujar algo alusivo al poema.
• Realizar actividades de plástica relacionadas con el tema de la poesía.
• Componer un libro con las actividades plásticas

Para concluir decir que los niños sienten y entienden cierta poesía mejor que los mayores, porque los niños son poetas. Recordad qué cosas dicen, qué metáforas inventan, qué argumentos imaginan. Los niños son poesía; y hay que dar poesía a la poesía, como hay que dar amor al amor. Los niños que leen poesía se aficionan a la belleza del lenguaje y seguirán leyendo poesía toda su vida. Los padres y los maestros son los encargados de hacer el milagro: que los niños lean poesía. Una niña leyendo versos es un cuadro perfecto. Un niño con un libro de poesía en las manos nunca tendrá de mayor un arma entre ellas.
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