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Situación de aprendizaje basado en la película Viaje al Futuro: Descubriendo las Energías.

Situación de aprendizaje: «Viaje al Futuro: Descubriendo las Energías»

Introducción: En esta situación de aprendizaje basada en la película «Regreso al Futuro», los alumnos de 11 años tendrán la oportunidad de explorar el tema de las energías de una manera divertida y práctica. A través de diversas actividades, los estudiantes descubrirán la importancia de las diferentes fuentes de energía, su impacto en el medio ambiente y cómo pueden contribuir a un futuro sostenible.

Duración: Esta situación de aprendizaje se puede desarrollar en aproximadamente 4 a 6 semanas, dependiendo de la disponibilidad de tiempo y los recursos disponibles.

Objetivos de aprendizaje:

  1. Comprender la importancia de las diferentes fuentes de energía.
  2. Identificar y describir las fuentes de energía renovables y no renovables.
  3. Analizar el impacto ambiental de las diferentes fuentes de energía.
  4. Explorar formas de utilizar la energía de manera sostenible.
  5. Fomentar la creatividad y el pensamiento crítico al proponer soluciones energéticas innovadoras.

Actividades propuestas:

  1. Visionado de la película «Regreso al Futuro»:
    • Ver la película «Regreso al Futuro» en el aula, dividiéndola en sesiones más cortas para facilitar la comprensión.
    • Después de cada sesión, promover una discusión sobre la relación entre la trama de la película y el tema de la energía.
  2. Investigación sobre las fuentes de energía:
    • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes fuentes de energía (ejemplo: solar, eólica, hidroeléctrica, nuclear, combustibles fósiles, etc.).
    • Cada grupo deberá investigar sobre su fuente de energía asignada, incluyendo ventajas, desventajas y su impacto en el medio ambiente.
    • Los estudiantes pueden recopilar información de libros, páginas web confiables y otros recursos disponibles.
  3. Exposición de fuentes de energía:
    • Cada grupo preparará una exposición sobre su fuente de energía asignada, utilizando carteles, presentaciones digitales u otros recursos visuales.
    • Durante la exposición, los grupos deben explicar los conceptos clave, mostrar ejemplos prácticos y responder preguntas del resto de la clase.
  4. Juego de energías renovables y no renovables:
    • Crear un juego de mesa o una actividad interactiva en la que los estudiantes clasifiquen diferentes fuentes de energía en renovables y no renovables.
    • Los estudiantes pueden crear sus propias tarjetas con imágenes y descripciones de las fuentes de energía, y luego colocarlas en la categoría correspondiente en el juego.
  5. Diseño de un futuro sostenible:
    • Invitar a los estudiantes a imaginar cómo sería el futuro si se utilizara principalmente energía renovable.
    • Pueden dibujar y describir cómo serían las casas, el transporte, las escuelas, etc., en un futuro sostenible.
    • Fomentar la creatividad y la reflexión sobre cómo se podrían implementar estas ideas en la vida real.
  6. Proyecto de energía renovable:
    • Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles la tarea de diseñar un proyecto de energía renovable para su escuela o comunidad.
    • Los equipos deberán investigar, planificar y presentar su proyecto, considerando factores como el costo, la ubicación y la viabilidad técnica.
    • Al final, los equipos pueden compartir sus propuestas con la comunidad escolar o presentarlas a expertos en energía renovable para recibir comentarios.
  7. Reflexión y debate:
    • Al finalizar el proyecto, organizar una sesión de reflexión en la que los estudiantes compartan sus experiencias y aprendizajes.
    • Fomentar un debate sobre la importancia de las energías renovables y cómo cada individuo puede contribuir al uso responsable de la energía en su vida diaria.

Recursos adicionales:

¡Recuerda adaptar estas actividades según los recursos y el nivel de los estudiantes! Esta situación de aprendizaje busca integrar el tema de las energías con la película «Regreso al Futuro» para generar interés y motivación en los alumnos, al mismo tiempo que promueve el pensamiento crítico y la conciencia sobre el medio ambiente.

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