COMO APRENDER DE FORMA DIVERTIDA Y PRÁCTICA LAS FIGURAS LITERARIAS EN 1º DE ESO
Vamos abordar las figuras literarias a través de las inteligencias múltiples. Con estas paleta los alumnos/as de 1ºESO llegarán a conocer y a distinguir las figuras literarias de una manera divertida, interesante e innovadora.
METAS DE COMPRENSIÓN:
- Que distingan las principales figuras literarias.
- Que aprendan a valorar su uso en los textos literarios.
- Que el alumnado reflexione sobre el uso de las figuras literarias en el lenguaje cotidiano.
ORGANIZACIÓN (ver en listado de actividades)
- Actividades individuales.
- Actividades en pequeño grupo (parejas y grupos de 3).
- Actividades en grupo-clase.
EVALUACIÓN
- Cuaderno del alumno: 10%
- Observación directa: 20%
- Actitud, interés, participación: 10%
- Prueba escrita: 60%
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INTELIGENCIAS |
PINCELES Y TEMPORALIZACIÓN |
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD |
EVALUACIÓN
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Lingüística-Verbal
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1º SESIÓN |
Lectura en el libro de texto de los apartados teóricos relacionados con el concepto de figuras retóricas.
A continuación el alumnado inventará figuras literarias en torno a un tema libre.
Tras las tareas anteriores el alumno/a distinguirá la terminología específica y comenzará a usarla con propiedad.
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Observación directa
Cuaderno del alumno
Observación directa
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· Lectura: estudio de material escrito sobre un concepto, idea o proceso. (10 minutos) (INDIVIDUAL)
· Escritura creativa: escribir textos originales sin límites. (15 minutos) (PAREJAS)
· Vocabulario: aprender nuevas palabras y practicarlas en una comunicación cotidiana. (35 minutos) (INDIVIDUAL)
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Visual-Espacial
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2º SESIÓN |
Los alumnos/as traerán a clase imágenes (recortes de revistas, fotos, anuncios, etc.) para inventar o buscar figuras literarias basadas en dichas imágenes y hacer un collage.
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En folios que muestren el collage.
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· Collage: Diseñar una colección de imágenes para demostrar diferentes aspectos o dimensiones de una idea, concepto y proceso. (30 minutos) (PAREJAS)
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Lógico-Matemática
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· Juegos de lógica-patrones: Crear puzzles que contienen un reto para encontrar un patrón escondido. (30 minutos) (PEQUEÑO GRUPO)
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Rutina de pensamiento: VEO – PIENSO – ME PREGUNTO: El profesor repartirá a cada grupo distintas figuras literarias fragmentadas por palabras, de manera que el alumnado tenga que ordenarlas e identificarlas.
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Cuaderno del alumno: Organizador gráfico de la destreza (Anexo I)
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Musical
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3º SESIÓN |
El alumnado tendrá que buscar canciones o fragmentos musicales en los que puedan identificarse los diversos tipos de figuras retóricas.
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Actitud, interés y participación
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· Cantar-tararear: crear canciones sobre un tema académico o buscar canciones para complementar ese tema. (30 minutos) (PEQUEÑO GRUPO)
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Interpersonal
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· Intuir los sentimientos de los demás: Adivinar lo que está sintiendo o experimentado otra persona en una situación determinada. (15 minutos) (GRUPO-CLASE)
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A partir de determinadas situaciones que se plantean, el alumno/a las expresa a través de las figuras literarias.
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Observación directa
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| Religiosa-Espiritual | · Expresar gestos: gracias, perdón, petición, alabanza, parábola… (15 minutos) (INDIVIDUAL)
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Redactar figuras literarias expresando perdón, gracias, alabanzas, etc.
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Cuaderno del alumno
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Naturalista |
3º SESIÓN
· Observación de la naturaleza: participar en actividades de observación. (30 minutos) (PEQUEÑO GRUPO)
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En el patio del Centro el alumnado inventará figuras literarias observando todo lo que encuentran relacionado con la naturaleza.
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Cuaderno del alumno |
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Cinético-Corporal |
· Representación dramática de las figuras literarias (15 minutos) (PEQUEÑO GRUPO) |
El alumnado tendrá que representar distintos fragmentos de obras literarias en las que aparezcan los distintos recursos expresivos. |
Observación directa. |
| Intrapersonal | · Racionamiento de orden superior : Memorización y síntesis ,integración y aplicación (INDIVIDUAL)
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El alumnado asimilará los contenidos trabajados através del estudio razonado y la resolución de dudas. | Prueba escrita.
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Lolisa Martínez Rincón
Profesora de Lengua y Literatura.
Colegio La Presentación Baza
