Recursos: Las 5 mejores webs de inglés actuales

Los profesores siempre andamos mirando diferentes recursos por internet para facilitarnos la tarea de preparar nuestras clases de acuerdo a las necesidades de los diferentes cursos. Estas necesidades incrementan en especial con los diferentes niveles que puede alcanzar una asignatura como pueden ser los idiomas. Me gustaría saber cuánto tiempo podemos cada uno pasar frente … Leer más

TALLER DE CIENCIAS: “Estudio de campo. Estudiamos a los insectos”

Insectos

Una manera divertida y participativa de trabajar los contenidos paso a paso y llegar a unas conclusiones. Previamente cada niño ha dibujado en cartulina los insectos que nos podíamos encontrar en el jardín o en el campo. Se han repartido los dibujos por el suelo de toda la clase y cada grupo en un tiempo determinado han recogido … Leer más

“Lo que de raíz se aprende, nunca del todo se olvida”

Raiz

“Lo que de raíz se aprende, nunca del todo se olvida” En esta nueva entrega, os recomiendo a todos un emotivo cortometraje dedicado al reconocimiento de la labor educativa. Naturales, es un cortometraje que apuesta por recuperar la importancia de la figura del profesor en un momento en el que cada vez más se está … Leer más

Freinet «La escuela debe girar en torno al niño»

Freinet

Recibió la influencia de Ferriére y Decroly, y también de Rousseau, Pestalozzi y del pensamiento de la Escuela Nueva de su época.
Defiende que el niño aprende en base a su experiencia, tiene que ser el protagonista de su propio aprendizaje. A raíz de la práctica se genera la teoría.

La escuela debe girar en torno al niño, a sus intereses, fomentando la creatividad y respetando su libertad. Inclusión de la vida misma en el ámbito escolar.

“Educación para el trabajo”: para promover un aprendizaje activo donde las principales características son responsabilidad, trabajo en equipo y cooperación.
“Tanteo experimental”: metodología espontánea a base de pruebas, ensayos y errores, con el fin de que el niño aprenda en la escuela al igual que en la vida, mediante experiencias significativas.

Etapas educativas:
-Período preescolar (hasta los 2 años): etapa importante ya que dependiendo de la misma influirá el éxito o fracaso pedagógico posterior. Primeras experiencias por tanteo.
-Parques de niños (2-4 años): denominado así porque consideraba que los niños deben estar en contacto con la naturaleza para desarrollar su aprendizaje. En la ciudad no tienen espacio, ni campo, ni flores…
-Escuela maternal (4-7 años): etapa intermedia entre el entorno familiar y el escolar. El niño comienza el período de trabajo (juego-trabajo, trabajo-juego).
-Escuela primaria (7-14 años)

Principios de la escuela moderna:
No adoctrinamiento, educación como desarrollo total de la persona no como una acumulación de conocimientos, educación relacionada con las corrientes sociales y políticas de cada momento, escuela orientada al trabajo, centrada en el niño/a donde se aprende mediante la experiencia.

Rechaza el método por ser estático, tener una aplicación rígida y ortodoxa y porque no creía que hubiese una construcción teórica ideal. En su lugar propone las llamadas “técnicas”:
No son neutras, importan más los principios en los que se basan que las técnicas en sí mismas, desarrollan la actividad y la creatividad, los niños opinan y critican la realidad desde una perspectiva de transformación social. Estas técnicas buscan: aprendizaje experimental por y para el trabajo, la cooperación y la importancia del entorno.

Método natural: El dibujo libre y el texto son un medio de comunicación y expresión que hacen de puente entre la vida y la escuela. No se realizan correcciones gráficas, aprende a leer y a escribir mediante el tanteo experimental de textos.

La imprenta permite cambiar los materiales tradicionales y promueve grandes ventajas como el trabajo en equipo, la comunicación como también lo hace la correspondencia.
• Ficheros
• Biblioteca de trabajo
• Plan de trabajo
• Asamblea cooperativa
• Conferencias
• Periódico mural
• Complejos de interés
• Trabajo individual

Todos estos aspectos conforman el “método natural” el cuál consiste en:
Partir de la vida diaria individual y social de los niños/as para que no sólo se aprendan contenidos, sino también que desarrollen su creatividad y su socialización logrando llegar a ser niños más libres.Enseñanza, basada en los intereses y la realidad del alumno estimulando la libre expresión y la comunicación con los demás.

Reflexión

Freinet ha sido una de las personas que más ha influido en la educación moderna.
Todo conocimiento parte del interés del niño y a través de la experiencia, el ensayo y error. Actualmente el proceso que se sigue para adquirir conocimientos es primero conocer la teoría y tras esto, la práctica, pues bien, Freinet piensa que esto debe ser al contrario, el aprendizaje debe ser espontáneo y la labor del docente es la de motivar a los alumnos a que se interesen. Como consecuencia se consigue que los niños adquieran autonomía, responsabilidad y sentido cooperativo y socializador. En resumen, se busca un desarrollo total de la persona.

El plan de trabajo es decidido por los propios alumnos. Ellos deciden lo que harán, tras esto hay una autoevaluación, además de una supervisión diaria por el profesor (su labor es ayudarles en lo necesario y motivarles). Una vez a la semana los alumnos convocan una asamblea, donde los responsables son elegidos por los propios alumnos. Los alumnos tratatan diversos temas como asuntos escolares o temas morales. Freinet trata de desarrollar un método natural de aprendizaje, donde todo surge de la vida diaria, de la curiosidad y la experimentación. Se busca desarrollar la creatividad y la socialización, ante todo el libre pensamiento y la libre expresión.

¿Qué tendría que tener un colegio para ser superdivertido?

Una escuela divertida

¿Qué tendría que tener un colegio para ser superdivertido?

¿Nunca os habéis hecho esta pregunta?
¿Qué tendría que tener un colegio para ser superdivertido? Mirad

Hace ya tres meses que pasábamos por los primeros días de curso en los que los colegios se ponían a punto. Son días en los que los profesores nos reunimos y ponemos a prueba una vez más nuestra increíble capacidad creativa que se agudiza, gracias a Dios, mas aun cuando menos recursos materiales disponibles hay. Convirtiendo así en una riqueza humana la aparente (en esta ocasión, qué dicho sea de paso, no es la única) dificultad de las crisis económicas. Los padres y madres, abuelos y abuelas, canguros, tíos y tías, madrinas, padrinos,… es decir «la tribu a cargo de la crianza del niño» como milenariamente viene siendo, dedican estos días a todos los preparativos que consideran mejores para la nueva o ya rutinaria incorporación del chiquillo a la escuela.

juegos

Normalmente se hace con ilusión aunque los niños y niñas lo suelen mirar con recelo y hasta con miedo, pereza y poco entusiasmo. Pero si este es el caso, los adultos debemos evaluarnos seriamente. ¿Qué estamos haciendo con los estupendos años de la infancia de nuestros niños?

No siempre es así y es una gran alegría para el colegio y los maestros, cuyos alumnos desean de corazón volver al aula, no por aburrimiento o cansancio de la casa (que lamentablemente también se da) si no porque son bastantes los compañeros y los colegios que logran ser lugares apasionantes de aprendizaje y ¿quién conoce un bebé de cualquier especie viva que no desee conocer jugando y arriesgándose el mundo exterior, entender el interior y expandir satisfactoriamente su mundo de amistad y relaciones?

Estaba yo en estos pensamientos, entre folios y canastos, rotuladores, ordenadores y cartulinas, libros, tizas y cuerdas… cuando se me ocurrió preguntarle a una buena panda de hijos de mis amigos y familiares de varios lugares de la geografía española: «¿Qué tendría que tener un colegio para ser superdivertido?» El video que os enlazo es la respuesta, y que cada cual saque conclusiones.

Pelucas

Yo creo que hay intuiciones muy buenas, deseos expresados con entusiasmo que nos dan pistas sobre dónde podemos encontrar motivación y atención. Cómo podemos pensar y organizar los odiosos deberes, por cuales derroteros van los intereses de nuestros pequeños grandes «clientes» … en fin un video que a mí por lo menos me hace pensar y me invita a escuchar y a emplear mi imaginación, creatividad y empeño en que mis esfuerzos de maestra se correspondan con grandes resultados. No espero grandes resultados en términos mercantiles. Espero niños felices y con todas sus inteligencias, capacidades de aprendizaje y pasión por crear y saber desatadas. Ni más ni menos.

Ahora que ya hemos avanzado un trimestre, nos puede servir de evaluación. ¿Estamos siendo superdivertidos? ¿Supereficaces? ¿supercumplidores? ¿Les estamos preparando para el futuro? …quizá escucharlos pueda darnos pistas…

Mª Dolores Corral pvm

Escuela Hogar Madre teresa, Granada

caballos Ana 2

LÍNEAS BÁSICAS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

aula
Programacion didáctica
Programacion didáctica

LÍNEAS BÁSICAS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

Legislación aplicable

Estatal: LOE, LOMCE, RD 126/2014 y Orden ECD /65/2015 de 21 de Enero.

Andalucía: Decreto 97/2015 y Orden de 27 de Marzo de 2015.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Las programaciones se realizan por área y por ciclo. Pueden incluir los siguientes puntos:

  • COMPETENCIAS CLAVE (Contribución de cada área al desarrollo de las CC)
  • OBJETIVOS
    • Objetivos de la Educación Primaria Artículo 17 de la LOMCE.
    • Objetivos del área (Cada área tiene unos objetivos que están establecidos en la Orden de 27 de marzo de 2015, que determina el currículo para Andalucía.

En esta Orden se incluye un mapa de desempeño que es una relación de cada objetivo de área con su criterio de evaluación.

  • CONTENIDOS

Vienen establecidos en la Orden. Se organizan en bloques, por áreas y por ciclos. Habrá que señalar los que son de cada curso.

  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Vienen en la Orden en la parte de desarrollo curricular del área. Cada criterio viene relacionado con los objetivos, los bloques de contenido, las competencias clave y los indicadores de evaluación. Los indicadores son los que determinan el perfil de la competencia, valorando el indicador evaluamos la competencia.

A continuación como modelo se incluye una página de la orden con el desarrollo curricular.

  • METODOLOGÍA
  • EVALUACIÓN
    • Proceso de aprendizaje.
    • Proceso de Enseñanza.
    • Instrumentos de Evaluación.
  • RECURSOS/ ESCENARIOS
  • MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
  • ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
  • UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS.

Se denominan UDIS porque en ellas deben estar interrelacionados todos los elementos del currículo. Es una concreción de nuestra programación didáctica.

 

Ana Mª García Escobar (Málaga)