Importancia de detección de signos de alarma en niños de 0-3 años
Colegio de La Presentación
¡NO TE RINDAS!- INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Empezamos por la ilustración que acompaña la lectura y los alumnos hablarán de lo que le sugiere. Después se les propone una lectura silenciosa e individual del texto. Continuamos escuchado el audio de la lectura y seguimos con el vídeo:”Querido escritor”. Terminaremos reflexionando sobre qué comportamientos hemos descubierto, conduciéndolos a … Leer más
GUÍAS SOBRE ANEAE
GUÍAS SOBRE ANEAE Os dejo el enlace a la página de la Consejería de Educación donde podéis encontrar interesantísimas guías para descargar acerca de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE La Consejería de Educación, después del impulso que recibió en 2002 la atención a la diversidad con la primera publicación de las … Leer más
150 juegos y dinámicas para el aula
150 juegos y dinámicas para el aula El juego es un fenómeno universal, muy necesario y vital para el desarrollo del niño. Es la forma que tienen los niños de relacionarse con el mundo. Desde el principio, el niño explora lo que le rodea, reacciona y participa activamente en su adaptación al medio. En estos … Leer más
Cooperative Learning!
Para asimilar e interiorizar el nuevo vocabulario «The five senses» (smell, taste, touch, hear and see) en la asignatura de inglés, los alumnos y alumnas de 5 años han elaborado una actividad en la que hemos apostado por el aprendizaje cooperativo. Para ello, hemos empleado la técnica cooperativa 1-2-4! Para ello se les ha repartido a los alumnos diferentes cartas … Leer más
Relación entre el conocimiento del profesorado y la aplicación de rúbricas.
Los componentes básicos del conocimiento base para la enseñanza y esenciales para la buena formación del maestro, según Moral Santatella (1998) son: conocimiento declarativo y procedimental, conocimiento práctico, conocimiento pedagógico general, conocimiento de la materia, conocimiento didáctico del contenido, conocimiento curricular, conocimiento situacional y contextual, conocimiento metacognitivo de control personal. Para esta autora, los aspectos … Leer más