INFORME ORAL Es una comunicación que presenta un resumen de hechos, actividades, opiniones. Se divide en introducción cuerpo y conclusión. Características: Objetividad: El emisor toma una postura neutral y se limita a transmitir hechos. Contar hechos y no opiniones. Presentar, no convencer. CONFERENCIA Se desarrollan las ideas sobre un tema determinado con el fin de … Leer más
Comparto con vosotros este artículo de Jose Luis Domínguez López, sobre la necesidad e importancia que han mostrado algunos partidos políticos en incluir en el currículum escolar la educación emocional como asignatura. La educación emocional: ¿Una nueva asignatura? http://blog.smconectados.com/2016/01/13/la-educacion-emocional-una-nueva-asignatura/ Rosa Mª Ruiz Fernández, maestra de Primaria del colegio La Presentación, Málaga.
Trabajando con las miniempresas logramos los siguientes objetivos:
1º-Fomentar la cultura emprendedora entre los alumnos y alumnas en el sistema educativo andaluz.
2º-Inculcar el concepto emprendimiento como una opción real de futuro.
3º-Acercar el mundo laboral a las aulas.
Este programa enseña a los alumnos/as a crear empresas cooperativas adquiriendo los valores de una economía social y sostenible y además los valores del trabajo en equipo, colaboración, iniciativa, creatividad etc.
Esta nueva herramienta es una “mini-board” para cada niño que se puede utilizar en cualquier momento de la clase para realizar juegos o tareas rápidas de pensar. La “mini-board” está hecha con un folio o cartulina plastificado (podéis elegir el color o como he hecho yo, diseño propio en ordenador). Pueden usarla con rotulador de … Leer más
Con estas actividades los niños/as descubren medios para enfrentarse a diferentes situaciones de su vida cotidiana de forma efectiva y a expresar sus sentimientos y emociones y reconocerlos en los demás.
Todas las actividades presentadas a continuación están pensadas y diseñadas de forma que se pueda atender las características y necesidades que presentan los diferentes un niños/as dentro de un grupo-clase, donde la inclusión es la base de todo proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo de la sesión: Reconocer sus propios sentimientos y saber ponerles nombre. Material: Pizarra digital, música y unas gafas de colores. Espacio El aula Organización:
Gran grupo Temporalización Estas actividades se realizarán durante todo el primer trimestre. La puesta en marcha de cada una de estas actividades se hará en 3 sesiones con una duración aproximada de 30 o 45 minutos por sesión. Desarrollo de las actividades: 1. Pondremos el video de los emoticantos.
2. El semáforo. A través del video de los emoticantos y el semáforo aprenderemos a pararnos cuando está en rojo, pensar cuando el semáforo está en ámbar y seguir o actuar cuando está verde.
3. Expresión de los sentimientos provocados por diferentes tipos de música. Se mueven por la clase y explican que emoción o sentimiento se ha producido en ellos al escucharlas.
4. Gafas de colores. Ante una misma situación los niños deben responder de diferentes formas dependiendo del color de sus gafas. Por ejemplo: si son rojas, respuesta negativa, si son amarillas, respuesta positiva.
5. Expresamos sentimientos con nuestras caras. Cara de tristeza, de alegría…
2. Juego de Rol. Como actúas cuando…
3. Taller de palabras. Que palabras nos hacen sentirnos enfadados, alegres…
4. Rincón de resolución de conflictos. En un rincón de la clase, se colocará una mesa y una silla enfrente de otra, un compañero/a será el mediador y por lo tanto el encargado de conceder el tiempo de escucha (imagen de una oreja) y tiempo de palabra (imagen de una boca).
Adaptación a la diversidad: Creemos que estas actividades no requieren ninguna adaptación para este niño, al tratarse de actividades dinámicas que no requieren un esfuerzo especial. Colaboración de las familias:
Invitaremos a las familias a compartir y participar en la tarea de expresión corporal.
